Hola Bloguer@s!
Esperamos que hayáis disfrutado de las prácticas de este año y que mañana disfrutéis al máximo el último día de prácticas de este año ya que hasta el 2º cuatrimestre del año que viene no podremos volver a estar con esas personitas tan pequeñas que te alegran el día con sus comentarios o simplemente con sus sonrisas.
Aprovechamos para desearos FELIZ NAVIDAD a todos y puesto que los reyes magos están apunto de llegar a algunos colegios han decidido pasar antes por nuestro blog y dejaros unos pequeños regalos con los que felicitar la navidad de forma interactiva y muy útil para interactuar con los niños en el aula que disponga PDI
Queremos dedicar un pequeño espacio en nuestro blog a los cuentos motores que tan presentes hemos tenido este cuatrimestre en la asignatura taller de juego.
Sabemos que hay muchos libros dedicados a ellos pero queremos presentaros el libro "Cuentos motores en educación infantil"de Cintia Jiménez Ruiz.
Este libro posee información acerca de las bases del desarrollo psicomotor y de la expresión corporal infantil,
para dar paso a un planteamiento didáctico que despliega todos los
conocimientos abordados, desde un punto de vista lúdico y motivador y además trae algunos ejemplos.
Hola bloguer@s
¿Cómo os estan llendo las prácticas? Esperamos que muy bien.
Hoy dedicamos nuestra entrada a los juguetes, ya que pronto se acercan Navidades y es un período donde se hacen muchos regalos, y especialmente a los más pequeños y generalmente estos regalos suelen ser juguetes. Hemos de tener en cuenta la calidad del juguete y que es lo que proporciona al niño con su uso.
Es por ello que algunas jugueterías y grandes almacenes los catálogos de juguetes disponen de unos pequeños símbolos al lado del juguete que significan las propiedades que aporta al niño con su uso. Generalmente la leyenda de estos símbolos aparece en las primeras páginas del catálogo.
Aún así os recomendamos evaluar el juguete por vosotros mismos ya que igual no lo veis adecuado para la edad del niño al que tenéis que hacerle el regalo o no os parece didáctico porque trasmite unos valores inapropiados.
Por último seguro que todas conocéis los símbolos a los que nos referimos, no obstante os dejamos unas imágenes como ejemplo.
Hoy os vamos a comentar algunos videojuegos, que aunque tienen fama de fomentar la vida sedentaria y simplemente el ocio, actualmente esta concpción ha ido cambiando.
Por un lado encontramos videojuegos que estimulan al cerebro a través de diversas técnicas como la memoria, sumar, restar, contar, asociar, pintar, crear.... como por ejemplo el "Brain training".
Por otro lado encontramos los videojuegos que generan movimento donde encontramos que un reciente estudio realizado por la Universidad Nottingham Trent de
Reino Unido ha desvelado que los videojuegos que implican movimiento
(Wii Fit, Wii Sports, Eye Toy, por ejemplo) son saludables para el jugador, pues
mejoran su forma física y su salud.
Este tipo de videojuegos es muy recomendable porque a parte de permitir que jueguen mas de 2 jugadores al mismo tiempo, evitan estar sentados para poder jugarlos ya que una pequeña cámara digital es la encargada de detectar los movimientos y trasmitirlos a la pantalla donde el jugador aparece.
Se caracterizan por ser el propio jugador quien es el mando del juego, y así con sus movimientos va avanzando durante el juego.
Estos juegos se dedican especificamente a algun tema en concreto o por el contrario poseen diversas caracterisiticas como por ejemplo: baile, cocinar, deportes variados, bricolaje...
Según el modelo de consola existen unos u otros, ya que no todos los juegos estan disponibles para todas las marcas.
A continuación analizaremos el videojuego "Eye toy play 3"
El videojuego consta de varias caterogorías que se componen por pequeños juegos
Música
La Banda: Este minijuego se compone de tres retos en el
primero daremos un concierto tocando diferentes instrumentos musicales,
también actuaremos como guardia de seguridad evitando que la gente
salte al escenario, y por último saltaremos sobre el público.
Música Maestro: En esta ocasión dirigiremos una
orquesta de música clásica moviendo las manos siguiendo el ritmo de la
melodía, también deberemos realizar un minijuego de marcado del ritmo o
escribir una partitura tocando las notas correspondientes.
DJ: En este minijuego tendremos que animar el
ambiente en una discoteca pinchando discos que van llegando al vuelo,
chocar las manos contra un personaje virtual y pegar carteles
promociónales a lo largo de una calle.
Deportes
Bolos: Con nuestro cuerpo controlaremos la bola en
variados retos: desde una partida típica de bolo americano, pasando por
sesiones de puntería o eliminación en una pista gigante de bolos de
nuestro color.
Voleibol: Al igual que con los bolos podremos
realizar un partido de Voley convencional, así como ganar puntos dando
toques sin que caiga al suelo o mediante el minijuego de pelota bomba.
TouchDown: Aquí no jugaremos un partido entero de
fútbol americano, pero sí podremos realizar carreras evitando placajes
hasta llegar a la zona de anotación, carreras de mascotas en una pista
de obstáculos o lanzamiento del balón.
Variado
Caza de fantasmas: Dentro de una mansión encantada
deberemos esquivar objetos que levitan hacia nosotros y en otras
ocasiones golpear a los fantasmas de nuestro color para ganar puntos.
Instrucción: Este minijuego se divide en dos partes:
cursos de asalto superando una pista de obstáculos dónde tendremos que
saltar, correr o agacharnos y otro reto dónde tendremos que realizar las
acciones que nos mande el capitán como saludar, saltar, agacharse e
incluso gritar: "¡Si, Señor!"
Salón de Belleza: ¿Alguna vez deseaste darle un
masaje a una mujer o hacerle la cera? Pues este es tu minijuego, además
de dos retos más dónde podremos hacer la manicura o cortar y teñir el
pelo a una joven.
Multijugador
Torneo: Competir y clasificarse realizando minijuegos elegidos al azar. Al final sólo puede quedar uno.
Partida Rápida: Seleccionaremos un minijuego dentro de los que dispone el modo de Juego para una partida simple multijugador
Fiesta: Dispone de tres competiciones de diferente temática que incluyen más minijuegos:
Atletismo: Ganará el que más pruebas atléticas
gane, entre las que encontramos: 100 metros liso, salto de longitud,
jabalina, 100 metros valla o lanzamiento de disco.
Kitty me quiere a mi: Nos tenemos que hacer con el cariño de una gatita ofreciéndole pescado que ganaremos si somos los primeros en los minijuegos
Destrucción sísmica: Nos convertimos en un gorila y
tendremos que derribar un edificio consiguiendo powerups si nos alzamos
en la victoria de los retos que se dan cita en el minijuego
NOTA: aunque hayamos puesto este apartado como multijugador, todo el juego permite esta opción
Os lo remcomendamos ya que es un videojuego que además de hacer que ael jugador aparezxa en la pantalla mientras se juega realiza diversas fotos "in fraganti" que muestra al acabar las partidas. Puede jugar toda la familia y el cansacio, las risas y el MOVIMIENTO ¡están asegurados!
La funciónsimbólicaapareceen el transcurso delsegundoaño de vida. Consiste en la capacidadde representarmentalmenteun objeto cuando aún no disponen de la suficiente capacidad para expersarse por sí solos.
La imitacióndiferida, constituye unade las primerasformas de representacióny consisteen la imitaciónde un modelocuando ésteya no se encuentrapresente.
El juego simbólico,es el juegode ficción,una conductade simulación.
El dibujo orepresentación gráfica.
El lenguaje, que permite la evocaciónverbalde eventos,objetos, personas, ..., que se encuentran ausentes.
Observar eljuego simbólicode un niñopuedeser de gran utilidad, puededecirnos en qué nivelde simbolizaciónse encuentra,también es unaactividad clavepara evaluaraspectosdel desarrollo social, comunicativo, lingüístico y cognitivo. No debemos olvidarque todo lo queobservamosnos sirve parala intervencióny la educacióndel lenguaje.
Piaget y Inhelder (1966) dicen que el juego simbólico implica sin duda el punto supremo del desarrollo del juego infantil. El juego simbólico cumple una función esencial en la vida del niño. El juego va evolucionando haciéndose más complejo. Podemos
distinguir diferentes dimensiones en el juego simbólico, y es cada una
de ellas la que va evolucionando dando la progresiva complejidad al
juego. Estas dimensiones son:
Descentramiento:
al principio el niño sólo se centra en sí mismo y en sus propias
acciones, luego empieza a producir conductas que ha observado a los
demás y hace también que sean los objetos (juguetes) los que actúen.
Descontextualización: es la capacidad para utilizar los objetos con una función diferente a la que es propia. La descontextualización puede afectar al objeto, a la identidad ya la situación.
En cada uno de ellos podemos observar diferentes niveles. Si
nos referimos al objeto, lo más básico sería utilizar objetos reales
(por ejemplo utilizar una cocinita de juguete), y el más complejo sería
la utilización del lenguaje en vez de un objeto (por ejemplo el niño
verbalizando como si estuviera cocinando en una cocina pero sin cocinita, ni utensilios de cocina), en medio encontramos el gesto.Si
miramos la identidad el nivel más básico es cuando el niño hace de sí
mismo, el nivel siguiente es cuando hace de un personaje real y por
último encontramos cuando el niño hace de un personaje fantástico.Respecto
a la descontextualización de la situación, el primer nivel es cuando
juega en el mismo contexto (por ejemplo, juega a maestros en la
escuela), después tenemos cuando es capaz de jugar en otro contexto,
diferente del habitual pero que aunque
es real (por ejemplo, está en la escuela y le da de comer a la muñeca) y
en el último nivel el niño juega en una situación fantástica.
Integración de esquemas simbólicos: el juego cada vez es más estructurado. Al
principio el juego son acciones aisladas pero va progresando cuando el
niño combina acciones e incluso es capaz de encadenar una serie de
esquemas en una secuencia ordenada y con sentido dando un guión.
Planificación:
va desde planificó qué juguetes se utilizarán en el juego, planificar
una acción, hasta el nivel más complejo de planificar toda la secuencia
del juego.
Entrada realizada por: Andrea Dolz Nerea Giménez Patricia Hilario Paula Melero Sheila Serrano
El otro día en clase surgió un pequeño debate acerca de los estereotipos de género y a raíz de ese pequeño debate, Esther puso en su blog una imagen para comentar este tema, que es lo que haremos en esta entrada.
Aquí está la imagen :
La primera impresión que tenemos de esta imagen ya nos muestra una clara diferencia de sexos y muestra los estereotipos inculcados en la sociedad de hoy en dia Por una parte encontramos a la chica pintada de rosa y con colores cálidos como el naranja y el amarillo. Por otro lado vemos al chico, que casi parece un pitufo de tanto azul que vemos en su parte y colores fríos como el verde y el gris.
Dejando a un lado los colores y observando el dibujo, nos fijamos en con que juega cada niño. Vemos como la niña esta jugando con una muñeca y dándole el biberón ejerciendo una función de madre y cuidadora de los hijos, concepción de la mujer que se tiene desde la antigüedad, dado que la mujer era la encargada de "mantener contento" a su marido, hacer las tareas del hogar y cuidar a los hijos y en ningún caso se veía a la mujer como miembro de la sociedad laboral. Desgraciadamente esta idea fijada desde hace muchos años ha hecho que hasta hace relativamente poco tiempo la mujer no se pudiera incorporar al mundo laboral, y aún así las trabajadoras suelen cobrar menos que los hombres o simplemente ser vistas como seres inferiores a los hombres en el mundo laboral. Por otro lado, si nos fijamos en los juguetes que tiene el niño en sus manos observamos un camión y un martillo, que vendría representando la fuerza, la hombría.
En nuestra sociedad parece que está mal visto que un niño le guste jugar con muñecas, debido a que sus compañeros o sus propios familiares tienden a decirle que parece una niña o incluso que es homosexual. Por lo tanto el niño se siente cohibido y no atiende a sus necesidades y esto puede tener consecuencias en su desarrollo. Pero al igual ocurre en las niñas, si a una chica le gusta jugar al fútbol o con coches ya se le considera una marimacho y se le dice que "las señoritas no juegan a esas cosas".
Sin ir más lejos el mismo día de hablar de este tema una de nosotras tuvo una situación donde quedaron un poco reflejados estos estereotipos. Una de nosotras estaba hablando sobre el primo de un amigo y éste le dijo con sorpresa "A mi primo le encantan las cocinas, siempre ha querido una para hacernos sus pasteles, y hasta que no le trajeron una los reyes no fue feliz". A lo que ella respondió "¿Qué pasa que un niño no puede jugar con cocinitas?". Su amigo respondió "Si, pero es un poco raro..."
Y tras esto nosotras nos preguntamos ¿Con qué juega un niño que desea ser cocinero? ¿y una niña que quiere ser conductora de autobuses? ¿Y un niño que quiere ser profesor de infantil? ¿Y una niña que quiere ser fontanera?.
Si compramos a nuestros hijos, sobrinos, primos.... juguetes tanto para chicos como para chicas independientemente del sexo y dejamos que ellos escojan libremente con qué desean jugar sin cuestionarlo conseguiremos que sean más felices y se sientan más seguros con ellos mismos puesto que nadie podrá cohibirles.
Día a día vemos como nos invaden los estereotipos, y esto nos dificulta el trabajo a los futuros maestr@s y a toda la sociedad en general de conseguir eliminarlos estereotipos de género. Eliminar los estereotipos es una tarea dura puesto que están presentes desde las sociedades de la antiguedad, no obstante si cada uno aportamos nuestro granito de arena poco a poco conseguiremos disminuir esta forma de pensar que tiene sociedad hasta un día poder llegar a eliminar todos los estereotipos que existen, ya no sólo de género. Y conseguiremos que todas las personas vivan mucho más felices puesto que verdaderamente podrán sentirse libres sin importarles el qué dirán.
Bueno hace unas semanas, en clase se planteó gran interés por parte de unas alumnas acerca del juego heurístico, y finalmente hemos decidido documentarnos acerca de ello con los documentos que la profesora subió al aula virtual.
En primer lugar, decir que el juego heurístico son todas aquellas actividades realizadas por los niños relacionadas con la exploración, pero ésta siempre de forma espontánea. El objetivo de esta espontaneidad es investigar acerca de las propiedades físicas de estos objetos, y de este modo desarrollan su creatividad e iniciativa por descubrir el mundo que les rodea por ellos mismos.
Con este tipo de juegos, según Haurtzaro (2009) se desarrollan 8 habilidades muy importantes: autonomía, habilidades motrices, comunicativas y lingüísticas, artísticas, sociales, habilidades relacionadas con el aprender a aprender, simbólicas y matemáticas.
Estos juegos se han realizado hace años por las maestras en el aula, colocando en el suelo diferentes objetos para que los niños los manipulen y jueguen con la investigación y exploración.
Sería Goldschmied, quién con sus investigaciones potenciaría y desarrollaría el juego heurístico en las escuelas. Fundamentalmente el juego heurístico se utiliza en la etapa de infantil, y es muy importante entre los 2 y 3 años, porque ayuda a los niños a comunicarse no verbalmente (porque todavía están desarrollando el lenguaje), sino mediante la interacción y la expresión de sus emociones.
También se pueden usar estos juegos con el objetivo de explicar o hacer ver a los niños las propiedades o características físicas de los objetos (magnetismo, evaporación...).
Por otra parte, estos juegos permiten trabajar la inclusión en el aula, ya que podemos reflexionar sobre el signoficado cultural de los objetos, y relacionarlo con el alumnado procedente de otros lugares del mundo que se encuentran en nuestra clase, siempre enfocándolo desde una perspectiva de tolerancia y respeto.
Por último, nos surge una pregunta, ¿y la maestra o educadora debe implicarse en este proceso?
Por supuesto, la participación de la maestra es fundamental, porque de este modo puede descubrir los distintos significados que otorgan los niños a las cosas que rodean su vida, y así la maestra podrá planificar de nuevo sus propuestas adaptándolas a los intereses y necesidades de los niños y niñas, enriqueciendo el proceso y complejizándolo progresivamente.
Por último, hemos encontrado un vídeo muy interesante acerca del juego heurístico, para poder ver como se desarrolla éste en la práctica en un aula de infantil, y también otro vídeo que trata el juego heurístico mediante un juego en particular, "La cesta del tesoro". Básicamente, el niño o niña va sacando de una cesta distintos objetos espontáneamente, y va descubriendo sus propiedades y las sensaciones que le produce cada objeto.
Andrea Dolz Burdeos
Nerea Giménez Bravo
Patricia Hilario Ochoa
Paula Melero Sánchez
Sheila Serrano Visier
¡Hol@ a tod@s! Hoy en clase ha salido el tema de que trabajamos mucho los contenidos relacionados con la educación física y también hay otro tipo de recursos como canciones para trabajar la piscomotricidad. Por esta razón hemos decidido buscar algunas de ellas y ponerlas con sus letras en el blog para que todos podamos utilizarlas en algún momento de nuestras vidas. Algunas irán acompañadas de vídeos donde se pueden ver los gestos realizados, otras al no disponer de vídeos pondremos entre paréntesis los movimientos. Si aún así tenéis dudas no dudéis en dejar un comentario con ellas o preguntarnos en clase. *Todo el mundo en esta fiesta: todo el mundo en esta fiesta se tiene que divertir, todo aquello que yo haga lo tenéis que repetir a .....(decir la acción que se vaya a realizar) *El cocodrilo: el cocodrilo se metió en la cueva de pronto asomó la cabeza miró para una lado y al otro y ¿qué pasó?, y ¿y qué pasó? que el cocodrilo se metió en la cueva de pronto asomó la cabeza miró para una lado y al otroy ¿qué pasó?, y ¿y qué pasó?se sorprendió ¡aaah!
*La danza del calentamiento: esta es la danza del calentamiento que la baila todo este centro, atención niños una mano (movemos la mano) esta es la danza del calentamiento que la baila todo este centro, atención niños la otra mano (movemos las dos manos)....y así poco a poco vamos añadiendo todas las partes del cuerpo (pies, cabeza, lengua, todo el cuerpo) En el vídeo no cantan la letra que hemos puesto, pero el ritmo al cantarla sí es el mismo.
*El arca de Noé:un día Noé a la selva fue
junto a los animales alrededor de él
y les dijo el señor esta enfadado un diluvio va a caer pero no os preocupéis
que yo los salvaré . Estaba el cocodrilo y el orangután, dos pequeñas serpientes y el águila real, el gato, el topo, el elefante no falta ninguno tan solo no se ven a los dos icos.
*Soy una taza:soy una taza, una tetera, una cuchara y tenendor, soy un cuchillo, un plato llano, un plato hondo y el cucharón soy un salero, azucarero , la batidora y la olla express
*Animales locos: -Chicos -¿Qué? -Chicos -¿Qué? -¿Sabéis como hace mi cocodrilito loco? -¿Cómo? -Hace u a a a a u a a a a u a a a a u a a a a u(dando palmas)otra vez Y seguimos con los animales que nos apetenzcan, serpientes (reptar), cangrejo (morverse de un lado al otro), canguro (saltar).... Como es una canción sumativa cada vez que se dice otra vez hay que hacer todos los animales que hayamos dicho antes de introducir un nuevo animal
Nosotras hemos puesto algunas, pero podéis encontrar muchas más por internet y especialmente si buscáis "Cantajuegos". Os animamos a qué las pongáis en práctica ya que divierten tanto a niños como a adultos. Entrada realizada por: Andrea Dolz Nerea Giménez Patricia Hilario Paula Melero Sheila Serrano
¡Hola a tod@s!
Os informamos que hemos creado una nueva página en nuestro blog donde pondremos todos los juegos que realicemos en clase para poder conservarlos y utilizarlos en un futuro no muy lejano.
Esperamos que os guste y os sea muy práctico
Ayer, durante la clase se habló sobre nuestro concepto de juego y los tipos que existen.
Tras debatir y poner en común cada información encontrada, surgió el siguiente tema: ¿es necesario comprar un juguete, para que el niño realice la acción de jugar?
En nuestra opinión, hoy en día todas las personas que forman la sociedad consideran que es necesario comprar un juguete para disfrutar del juego, y no piensan que los niños, con su gran imaginación, son capaces de con cualquier objeto desarrollar un juego ficticio (por ejemplo, convertir una silla en un caballo).
Por lo tanto pensamos que la sociedad es bastante exagerada a la hora de comprar juguetes a los niños, ¿qué opináis vosotr@s?
Esperamos vuestros posts para poder debatir este tema :)
Entrada realizada por:
Andrea Dolz Burdeos Nerea Giménez Bravo Patricia Hilario Ochoa Paula Melero Sánchez Sheila Serrano Visier
